ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ТУБЕРКУЛЕЗА

Памятки для родителей по профилактике выпадения детей из окна

Падение из окна — является одной из основных причин детского травматизма и смертности, особенно в городах. Дети очень уязвимы перед раскрытым окном из-за естественной любознательности.

Чтобы избежать несчастного случая, связанного с падением ребенка из окна, необходимо придерживаться следующих правил:
• Открывая окна в квартире и проветривая помещение, убедитесь, что ребенок при этом находится под присмотром.
• Во время проветривания открывайте фрамуги и форточки. Если Вы все же открываете окно, то не открывайте его больше чем на 10 см, для этой цели поставьте ограничители.
• Не разрешайте ребенку выходить на балкон без сопровождения взрослых.
• Никогда не оставляйте спящего ребенка одного в квартире. Малыш может проснуться и полезть к открытому окну.
• Отодвиньте всю мебель, включая кровати, от окон. Это поможет предотвратить случайное попадание малыша на подоконник.
• Не показывайте ребенку, как открывается окно. Чем позднее он научиться открывать окно самостоятельно, тем более безопасным будет его пребывание в квартире.
• Не учите ребенка подставлять под ноги стул или иное приспособление, чтобы выглянуть в окно или заглянуть на улицу с балкона. Впоследствии, действуя подобным образом, он может слишком сильно высунуться наружу и выпасть из окна (с балкона).
• Большую опасность представляют москитные сетки: ребенок видит некое препятствие впереди, уверенно опирается на него, и в результате может выпасть вместе с сеткой, которая не рассчитана на вес даже самого крохотного годовалого малыша.
• Если ребенок 5-7 лет боится оставаться в квартире один, не оставляйте его даже на короткое время. Зачастую, чувствуя страх, дети выглядывают в окно или с балкона, надеясь увидеть родителей, что может повлечь их падение с балкона.

Чему могут научиться дети за учебный год

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

Нравственное воспитание

Откликаться на эмоции близких людей и друзей.
Контролировать своё поведение, исходя из поставленных требований взрослых и представлениями о том «что такое хорошо и плохо».
Планировать свои действия.
Договариваться, обмениваться предметами, распределять действия при сотрудничестве.

Развитие игровой деятельности (сюжетно-ролевые игры)

Самостоятельно придумывать сюжеты игр.
В играх со сверстниками придумывать себе роль.
Придерживаться намеченного замысла, оставляя место импровизации. Находить новую трактовку роли и исполнять её.

Ребёнок в семье и сообществе

Знать состав семьи, ориентироваться в родственных отношениях и взаимосвязях, семейных обязанностях и традициях.
Охотно участвовать в жизни дошкольного учреждения.

Формирование позитивных установок к труду и творчеству

Самостоятельно ухаживать за одеждой, устранять непорядок в своём внешнем виде.
Выполнять обязанности дежурного по столовой, в уголке природы.
Проявлять трудолюбие в работе на участке детского сада.
Планировать свою трудовую деятельность; отбирать материалы для занятий, игр.

Формирование основ безопасности

Соблюдать правила поведения в детском саду, на улице, в транспорте, правила дорожного движения, в природе.
Соблюдать правила безопасного обращения с бытовыми предметами.
Различать и называть специальные виды транспорта.
Определять значения сигналов светофора.
Называть дорожные знаки «Пешеходный переход», «Дети», «Остановка общественного транспорта» , «Подземный пешеходный переход», «Пункт первой медицинской помощи».
Различать проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный переход, пешеходный переход «Зебра».

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

Развитие познавательно – исследовательской деятельности

Проявлять интерес к исследовательской и проектной деятельности.
Применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач.
В дидактических играх договариваться со сверстниками об очерёдности ходов, выборе карт, схем; проявлять себя терпимым и доброжелательным партнёром.

Формирование элементарных математических представлений

Самостоятельно объединять по общему признаку пердметы.
Уметь устанавливать связи между целым и его различными частями.
Уверенно считать до 10 и дальше (количественный и порядковый счёт в пределах 20).
Называть числа в прямом и обратном порядке (в пределах 10).
Соотносить цифру и количество предметов.
Составлять и решать задачи в одно действие на + и -.
Различать величины.
Использовать условную мерку для измерения длины, веса, объёма.
Делить предметы на равные части, сравнивать целый предмет и его часть.
Называть отрезок, угол, круг (овал), многоугольники, шар, куб. проводить их сравнение.
Ориентироваться в окружающем пространстве и на плоскости листа, обозначать расположение и движение объекта, пользоваться знаковыми обозначениями.
Определять временные отношения, время по часам с точностью до часа.
Знать состав числа первого десятка.
Получать каждое число первого десятка, прибавляя единицу к предыдущему и вычитая единицу из следующего за ним в ряду.
Знать монеты достоинством 1, 5, 10 копеек; 1, 2, 5, 10 рублей.
Знать название текущего месяца года; последовательность всех дней недели, времён года.

Ознакомление с предметным окружением

Выбирать и группировать предметы в соответствии с поставленной задачей

Ознакомление с миром природы

Хорошо знает домашних и диких животных, места их обитания и особенности их поведения.
Знает характерные признаки времён года и соотносит с каждым сезоном особенности жизни людей, животных, растений.
Знает элементарные причинно-следственные связи между природными явлениями.

Ознакомление с социальным миром

Чётко знает свои фамилию, имя, пол и возраст.
Знает название своей страны, своего города.
Знает герб, флаг и гимн России.
Знает достопримечательности родного края.
Имеет представления о школе.

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

Развитие речи

Умеет вести диалог, использует вербальные пи невербальные средства общения.
Изменяет стиль общения в зависимости от статуса собеседника и ситуации.
Свободно общается с родителями, педагогами,сверстниками.
Пересказывает и драматизирует небольшие литературные произведения.
Различает понятия «звук», «слог», «слово», «предложение». Называет в последовательности слова в предложении, звуки и слоги в словах. Находит в предложениях слова с заданным звуком, определяет место звука в слове.

Приобщение к художественной литературе

Различает жанры литературных произведений.
Называет любимые сказки и рассказы, знает наизусть стихи, загадки, считалки 2-3 шт.
Называет 2-3 автора и иллюстратора детских книг.
Выразительно читает стихотворения, пересказывает.

ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Приобщение к искусству

Различает виды изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное и народное искусство.
Называет основные выразительные средства произведений искусства.

Изобразительная деятельность

Создаёт индивидуальные и коллективные композиции на темы окружающей жизни, литературных произведений.
Использовать различные материалы и способы создания изображений.
Лепит различными способами, передаёт их форму, пропорции, позы и движения.
Расписывает вылепленные изделия по мотивам народного искусства.
Создаёт иображение различных предметов, используя бумагу разной фактуры, способы вырезания и обрывания.
Создаёт сюжетные и декоративные композиции.

Музыкальная деятельность

Узнаёт гимн РФ.
Определяет жанр произведений.
Поёт песни, исполняя их выразительно, правильно передавая мелодию.
Выразительно и шритмично двагается, выполняет танцевальные движения: шаг с притопом, приставной шаг с приседанием, пружинящий шаг, боковой галоп, перменный шаг.
Исполняет сольно и в ансамбле на детских музыкальных инструментах несложные песни и мелодии.

Развитие театрализованной деятельности (театрализованные игры)

Оценивать игру актёров, средства выразительности и оформление постановки. Знает театральные профессии, правила поведения в театре. Участвует в творческих группах по созданию спектаклей.

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Самостоятельно выполняет гигиенические процедуры. Соблюдает правила личной гигиены. Имеет сформированные представления о ЗОЖ.

Физическая культура

Правильно выполняет все виды основных движений (ходьба, бег, прыжки, метание, лазанье).
Прыгает с высоты до 40см., в длину с места от 100 см и дальше, с разбега – 180 см, в высоту с разбега – не менее 50 см, прыгать через короткую и длинную скакалку разными способами.
Перебрасывать набинвные мячи (1кг), бросать предметы из разных исходных положений,попадать в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 4-5 м, метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5-12 м, метать предметы в движущуюся цель.
Умеет перестраиваться в 3-4 колонны, в 2-3 круга на ходу, в две шеренги послерасчёта на «первый — второй», соблюдать интервалы во время передвижения.
Ходит на лыжах переменным скользящим шагом, поднимается на горку и спускается с неё, тормозит при спуске.
Участвует в играх с элементами спорта.

Советы родителям будущих первоклассников

Возрастные особенности развития детей 6-7 лет

В сюжетно-ролевых играх дети осваивают сложные взаимодействия людей. Игровые действия обретают особый смысл, который не всегда открывается взрослому. Игровое пространство имеет несколько центров, каждый из которых поддерживает свой сюжет. Дети отслеживают поведение партнёров по игре и менять своё поведение в зависимости от места в нём. Дети могут, по ходу игры, брать на себя новые роли.

Образы, передаваемые детьми в изобразительной деятельности становятся сложнее. Рисунки преобретают более детализированный характер, обогащается их цветовая гамма. Более явными становятся различия между рисунками мальчиков и девочек.

Изображение человека становится ещё более детализированным и пропорциональным. Появляются пальцы, глаза, нос, брови, подбородок, уши. Одежда может быть украшена различными деталями.

Дети осваивают конструирование из строительного материала, свободно владеют способами анализа изображений и построек. Постройки становятся симметричными и пропорциональными, строительство осуществляется на основе зрительной ориентировки. Дети быстро и точно подбирают необходимые материалы.

В этом возрасте они уже могут складывать оригами, но этому их нужно обучать. Усложняется конструирование из природного материала.

У детей продолжает развиваться восприятие. Развивается образное мышление. Продолжают развиваться навыки обобщения и рассуждения, воображение.

Продолжает развиваться внимание, оно становится произвольным. В некоторых видах деятельности время произвольного сосредоточения достигает 30 мин.

Продолжает развиваться речь: её звуковая сторона, грамматический строй, лексика. Развивается связная речь, при правильно организованной образовательной работе у детей развивается диалогическая и некоторые виды монологической речи.

Достижения дошкольного возраста связаны с освоением мира вещей, освоение форм позитивного общения с людьми, развитием половой идентификации, формированием позиции школьника.

К концу дошкольного возраста ребёнок овладевает высоким уровнем познавательного и личностного развития, это позволяет ему успешно учиться в школе.

Консультации для родителей воспитанников подготовительной к школе группы

Возрастные особенности детей 6-7 лет

Советы родителям будущих первоклассников

Чему могут научиться дети за учебный год

Развиваем познавательные интересы у старших дошкольников

Учим ребенка читать

Воспитание культуры обращения с современными техническими устройствами

Как дошкольник становится школьником

Компьютер: «за» и «против»

Такой самостоятельный и большой: что умеет ребёнок в 5 лет?

К своему пятилетию ребёнок становится независимым и уверенным в себе, демонстрирует самостоятельность, имеет навыки самоконтроля. В 5 лет дети гораздо дольше могут занимать себя без помощи родителей и постоянно стремятся попробовать что-то новое.
Если вы будете чётко знать, что должен уметь ребёнок в 5 лет, вы легко сможете помочь ему в развитии и при необходимости вовремя обратить внимание на возможные отклонения.
***Возрастные особенности в 5-6 лет***
К 5-6 годам ребёнок, вероятно, уже совсем забыл о своём младенчестве и постоянно стремится узнать что-то новое.
Дети в 5 лет становятся более ловкими, у них улучшается координация, а период забавной детской неуклюжести проходит навсегда. Активно растут мышцы, зрение становится как у взрослого человека.
Основные особенности детей в 5 лет:
хорошо бегают, прыгают;
ловко пользуются столовыми приборами, могут самостоятельно нарезать продукты, например, сделать бутерброд;
определяют себя как личность;
ярко проявляют гендерную идентичность. Появляются свои стереотипы об игрушках только для определённого пола. Мальчики, например, демонстративно обходят стороной отдел с куклами в магазине;
одеваются/раздеваются сами, умеют обращаться с пуговицами и молниями, а также могут завязать шнурки на ботинках. Однако, если вы с младенчества покупали ребёнку только обувь на липучках, то навык завязывать шнурки появится позже.
**Отличия девочек от мальчиков**

В этот период заметно проявляются отличия мальчиков и девочек. В первую очередь, это видно по двигательной активности. Как правило, мальчикам необходимо больше движения, в то время как девочки более спокойны и усидчивы.
По-разному в этом возрасте мальчики и девочки начинают говорить и мыслить. Более богатые грамматические конструкции с большей вероятностью вы встретите при общении с девочкой, чем с молодым человеком. В целом **словарный запас девочек примерно на год опережает лексикон мальчиков**. Также юным дамам больше важна невербальная окраска речи: тон и выражение лица. Поэтому мальчикам часто труднее выразить свои чувства и эмоции. Невысказанные обиды у них трансформируются в агрессивное поведение и драки со сверстниками.
Самое главное, что родители могут сделать для ребёнка в этом возрасте – научить выражать свои чувства. Сейчас это гораздо важнее многочисленных кружков и секций.
Когнитивное развитие у двух полов также отличается. Помимо того, что девочки более усидчивы, им ещё и легче параллельно решать несколько задач. Мальчикам же для достижения результата лучше концентрироваться на чём-то одном.
Что касается обоих полов, то 5 лет – возраст удивительных вопросов. И часто запросы маленького «почемучки» могут заставить вас краснеть или вовсе загонять в тупик. Так, дочь или сын, находясь в общественном месте, могут весьма громко поинтересоваться, почему у тёти большой живот или от чего у дяди тёмная кожа.
Постарайтесь продумать свои ответы на некоторые вопросы, особенно касающиеся полового воспитания, заранее. **Руководствуйтесь правилом: отвечать следует чётко на поставленный вопрос и без подробностей**.
***Что должен знать и уметь пятилетний ребёнок?***
Все дети развиваются по-разному, однако существуют общепринятые нормы, которым ребёнок должен соответствовать в возрасте 5 лет. Проверьте своего подросшего малыша по списку, составленному ФГОС, и постарайтесь устранить пробелы, если они имеются. Итак, ребёнок в 5 лет должен:
**Математика**

1.     Понимать значения «много» и «мало», сравнивать разные части множества, определять равенство и неравенство.
2.     Считать от 0 до 5 и обратно.
3.     Отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счёту?».
4.     Сравнивать предметы по величине (длина, высота, ширина) и толщине (путём наложения).
5.     Знать название основных геометрических фигур (квадрат, круг, треугольник, прямоугольник) и называть их элементы (углы, стороны). Иметь представления о шаре и кубе. Уметь соотносить форму предметов с этими геометрическими фигурами.
**Ориентирование в пространстве**
1.     Знать и понимать основные направления движения.
2.     Знать пространственные отношения: далеко и близко.
3.     Знать времена суток, их последовательность.
4.     Уметь объяснить значение слов: «вчера», «сегодня» и «завтра».
**Развитие речи**

1.     В словарном запасе ребёнка должно быть около 1 тыс. слов, а фразы должны состоять из 6-8 слов.
2.     Понимать детскую речь должны даже незнакомые люди, а не только родители.
3.     Ребёнок должен знать, чем отличается тело человека от животного: правильно называть части тела (руки – лапы, волосы – шерсть).
4.     Правильно употреблять множественное число.
5.     Отгадывать предмет по его описанию и давать ему характеристику (яблоко: круглое, красное, сладкое).
6.     Знать классы/группы предметов и объединять их (например, стул и диван – мебель).
7.     Подбирать к словам антонимы.
8.     Уметь рассказать, как прошёл его день.
9.     Знать некоторые пословицы и понимать их значение.
10. Составлять рассказ по картинкам.
**Сообразительность и внимание**
1.     Находить 5-6 отличий между двумя картинками.
2.     Повторять узор или движение.
3.     Складывать пазл без помощи взрослых.
4.     Строить по образцу из конструктора.
5.     Уметь видеть на картинке неправильно изображённые предметы и объяснять, что не так и почему.
Ребёнок в 5 лет стремится к самостоятельности. Он уже не отождествляет себя «я + мама/папа», а чувствует полноценной личностью. К тому же сейчас у него более ловко получаются многие вещи: он может сам умыться и почистить зубы, сделать себе бутерброд и одеться на прогулку.
Физическое развитие

Первые несколько лет жизни ребёнка имеют решающее значение для его физического развития.

что должен знать и уметь ребенок в 5 лет — В этот период заметно проявляются отличия мальчиков и девочек. В первую очередь, это видно по двигательной активности. Как правило, мальчикам необходимо больше движения, в то время как девочки более спокойны и усидчивы.
По-разному в этом возрасте мальчики и девочки начинают говорить и мыслить. Более богатые грамматические конструкции с большей вероятностью вы встретите при общении с девочкой, чем с молодым человеком. В целом **словарный запас девочек примерно на год опережает лексикон мальчиков**. Также юным дамам больше важна невербальная окраска речи: тон и выражение лица. Поэтому мальчикам часто труднее выразить свои чувства и эмоции. Невысказанные обиды у них трансформируются в агрессивное поведение и драки со сверстниками.
Самое главное, что родители могут сделать для ребёнка в этом возрасте – научить выражать свои чувства. Сейчас это гораздо важнее многочисленных кружков и секций.
Когнитивное развитие у двух полов также отличается. Помимо того, что девочки более усидчивы, им ещё и легче параллельно решать несколько задач. Мальчикам же для достижения результата лучше концентрироваться на чём-то одном.
Что касается обоих полов, то 5 лет – возраст удивительных вопросов. И часто запросы маленького «почемучки» могут заставить вас краснеть или вовсе загонять в тупик. Так, дочь или сын, находясь в общественном месте, могут весьма громко поинтересоваться, почему у тёти большой живот или от чего у дяди тёмная кожа.
Постарайтесь продумать свои ответы на некоторые вопросы, особенно касающиеся полового воспитания, заранее. **Руководствуйтесь правилом: отвечать следует чётко на поставленный вопрос и без подробностей**.
***Что должен знать и уметь пятилетний ребёнок?***
Все дети развиваются по-разному, однако существуют общепринятые нормы, которым ребёнок должен соответствовать в возрасте 5 лет. Проверьте своего подросшего малыша по списку, составленному ФГОС, и постарайтесь устранить пробелы, если они имеются. Итак, ребёнок в 5 лет должен:
**Математика**

1.     Понимать значения «много» и «мало», сравнивать разные части множества, определять равенство и неравенство.
2.     Считать от 0 до 5 и обратно.
3.     Отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счёту?».
4.     Сравнивать предметы по величине (длина, высота, ширина) и толщине (путём наложения).
5.     Знать название основных геометрических фигур (квадрат, круг, треугольник, прямоугольник) и называть их элементы (углы, стороны). Иметь представления о шаре и кубе. Уметь соотносить форму предметов с этими геометрическими фигурами.
**Ориентирование в пространстве**
1.     Знать и понимать основные направления движения.
2.     Знать пространственные отношения: далеко и близко.
3.     Знать времена суток, их последовательность.
4.     Уметь объяснить значение слов: «вчера», «сегодня» и «завтра».
**Развитие речи**

1.     В словарном запасе ребёнка должно быть около 1 тыс. слов, а фразы должны состоять из 6-8 слов.
2.     Понимать детскую речь должны даже незнакомые люди, а не только родители.
3.     Ребёнок должен знать, чем отличается тело человека от животного: правильно называть части тела (руки – лапы, волосы – шерсть).
4.     Правильно употреблять множественное число.
5.     Отгадывать предмет по его описанию и давать ему характеристику (яблоко: круглое, красное, сладкое).
6.     Знать классы/группы предметов и объединять их (например, стул и диван – мебель).
7.     Подбирать к словам антонимы.
8.     Уметь рассказать, как прошёл его день.
9.     Знать некоторые пословицы и понимать их значение.
10. Составлять рассказ по картинкам.
**Сообразительность и внимание**
1.     Находить 5-6 отличий между двумя картинками.
2.     Повторять узор или движение.
3.     Складывать пазл без помощи взрослых.
4.     Строить по образцу из конструктора.
5.     Уметь видеть на картинке неправильно изображённые предметы и объяснять, что не так и почему.
Ребёнок в 5 лет стремится к самостоятельности. Он уже не отождествляет себя «я + мама/папа», а чувствует полноценной личностью. К тому же сейчас у него более ловко получаются многие вещи: он может сам умыться и почистить зубы, сделать себе бутерброд и одеться на прогулку.
Физическое развитие

Первые несколько лет жизни ребёнка имеют решающее значение для его физического развития.

Памятка для родителей «Память детей 5-6 лет»

Памятка для родителей «Память детей 5-6 лет»

Память – один из основных познавательных процессов, способность к получению, хранению и воспроизведению информации. Память лежит в основе способностей ребенка, является условием обучения, приобретения знаний, умений.

Память делится на следующие виды:

У детей 5-6 лет преобладает непроизвольное запоминание, продолжает развиваться наглядно-образная память. Ребенок лучше запоминает то, что вызвало в нем эмоциональный отклик, в то время как абстракции откладываются очень слабо и неохотно.

К концу дошкольного периода начинает формироваться произвольная память, то есть сознательное запоминание с целью последующего применения или воспроизведения. Ребенок учит стихи, песни, алфавит.

Сами воспоминания становятся более длительными, малыш может вспомнить события, произошедшие несколько недель назад, и рассказать о них.

Зачем необходимо развивать детскую память?

Для подготовки к школьному обучению важно, чтобы ребенок мог управлять своей памятью, ставить осознанную цель — запомнить.

Для этого необходимо помочь дошкольнику освоить основные приемы запоминания: повторение, выделение смысла, разделение на части, объединение по группам.

Благодаря хорошей памяти, ребенку легче учиться, развиваться и приспосабливаться к окружающей среде. Развитие памяти у детей дошкольного возраста улучшает работу таких процессов как: внимание, мышление, воображение. Чем старше ребенок становиться, тем процессы запоминания работают лучше. Это происходит из-за того, что ребенок совершенствует технику усвоения новой информации.

Существует три «закона» памяти: